ÉTICA SÉPTIMO

 

Semana 1 – Comunicación verbal

Estándar básico de competencia: Reconoce la importancia de usar un lenguaje claro y respetuoso en la interacción escolar.
 DBA: Emplea expresiones adecuadas y comprensibles en diversas situaciones.
 Propósito de aprendizaje: Desarrollar la capacidad de expresarse de forma respetuosa y efectiva para prevenir conflictos.
 Indicador de desempeño: Utiliza frases claras y amables en un diálogo simulado.
 Recursos y materiales: Tarjetas con frases, pizarra, marcadores.

Desarrollo de la sesión (50 min):

●      Exploración (10 min): Pregunta generadora: “¿Qué hace que una conversación sea agradable?”

●      Conceptualización (10 min): Elementos de la comunicación verbal: tono, vocabulario, claridad.

●      Práctica (15 min): Juego de parejas para reescribir frases agresivas en forma respetuosa.

●      Transferencia y valoración (10 min): Socialización de frases modificadas.

●      Evaluación formativa (5 min): Lista de cotejo:

○      Usa vocabulario respetuoso.

○      Expresa ideas con claridad.

○      Participa activamente.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Semana 2 – Comunicación no verbal

Estándar básico de competencia: Reconoce que gestos, posturas y expresiones transmiten mensajes.
 DBA: Utiliza la comunicación no verbal para mostrar respeto y apertura.
 Propósito de aprendizaje: Comprender cómo el lenguaje corporal influye en la convivencia.
 Indicador de desempeño: Demuestra gestos y posturas que favorecen la comunicación positiva.
 Recursos y materiales: Espejos, imágenes, videos cortos.

Desarrollo de la sesión (50 min):

●      Exploración (10 min): Observación de imágenes y videos para identificar mensajes no verbales.

●      Conceptualización (10 min): Tipos de comunicación no verbal: gestos, postura, contacto visual.

●      Práctica (15 min): Dinámica “Adivina el mensaje” usando solo gestos.

●      Transferencia y valoración (10 min): Reflexión grupal sobre cómo los gestos pueden prevenir malentendidos.

●      Evaluación formativa (5 min): Lista de cotejo:

○      Identifica elementos no verbales.

○      Usa gestos respetuosos.

○      Relaciona gestos con la convivencia.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Semana 3 – Técnicas de escucha activa

Estándar básico de competencia: Escucha atentamente las ideas de otros y responde de forma adecuada.
 DBA: Aplica técnicas de escucha activa en situaciones escolares.
 Propósito de aprendizaje: Aprender a escuchar para comprender y no solo para responder.
 Indicador de desempeño: Mantiene contacto visual, reformula lo que escucha y respeta turnos de palabra.
 Recursos y materiales: Tarjetas con frases, campana o timbre.

Desarrollo de la sesión (50 min):

●      Exploración (10 min): Juego “Teléfono roto” para mostrar la importancia de escuchar bien.

●      Conceptualización (10 min): Claves de la escucha activa: atención, retroalimentación, reformulación.

●      Práctica (15 min): Ejercicios en parejas escuchando y repitiendo la idea del compañero.

●      Transferencia y valoración (10 min): Reflexión sobre cómo la escucha reduce los conflictos.

●      Evaluación formativa (5 min): Rúbrica de escucha activa:

○      Atención total (0-2 pts)

○      Reformulación correcta (0-2 pts)

○      Respeto de turnos (0-2 pts)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Semana 4 – Empatía

Estándar básico de competencia: Reconoce y respeta las emociones y perspectivas ajenas.
 DBA: Muestra empatía en interacciones escolares.
 Propósito de aprendizaje: Ponerse en el lugar de otro para comprender su punto de vista.
 Indicador de desempeño: Propone una respuesta empática a una situación de conflicto.
 Recursos y materiales: Tarjetas con casos, fichas de emociones.

Desarrollo de la sesión (50 min):

●      Exploración (10 min): Dinámica “Si yo fuera tú…” con casos escolares.

●      Conceptualización (10 min): Definición de empatía y ejemplos.

●      Práctica (15 min): Grupos analizan un caso y proponen una respuesta empática.

●      Transferencia y valoración (10 min): Socialización y retroalimentación entre grupos.

●      Evaluación formativa (5 min): Lista de cotejo:

○      Reconoce emociones ajenas.

○      Propone respuesta empática.

○      Participa en la actividad.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Semana 5 – Protocolo de mediación escolar (Parte 1)

Estándar básico de competencia: Conoce las fases del protocolo de mediación escolar.
 DBA: Describe los pasos y la finalidad de cada fase.
 Propósito de aprendizaje: Entender la estructura de un proceso de mediación.
 Indicador de desempeño: Enumera las fases en orden y explica su objetivo.
 Recursos y materiales: Guía de mediación, pizarra.

Desarrollo de la sesión (50 min):

●      Exploración (10 min): Pregunta: “¿Cómo resolvemos un conflicto sin pelear?”

●      Conceptualización (10 min): Fases: preparación, presentación, diálogo, acuerdos, cierre.

●      Práctica (15 min): Ordenar tarjetas con fases de la mediación.

●      Transferencia y valoración (10 min): Relacionar fases con un caso real de la escuela.

●      Evaluación formativa (5 min): Lista de cotejo:

○      Enumera fases.

○      Explica objetivo de cada una.

○      Relaciona con caso real.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Semana 6 – Protocolo de mediación escolar (Parte 2)

Estándar básico de competencia: Reconoce roles y responsabilidades en una mediación escolar.
 DBA: Asume un rol en un ejercicio guiado de mediación.
 Propósito de aprendizaje: Comprender la importancia de cada rol para el éxito del proceso.
 Indicador de desempeño: Cumple las funciones de su rol en una simulación.
 Recursos y materiales: Plantillas de roles, hojas de registro.

Desarrollo de la sesión (50 min):

●      Exploración (5 min): Presentación de roles: mediador, partes, observador.

●      Conceptualización (5 min): Funciones y responsabilidades de cada rol.

●      Práctica (30 min): Role-play corto para practicar cada rol.

●      Transferencia y valoración (5 min): Reflexión grupal sobre la experiencia.

●      Evaluación formativa (5 min): Lista de cotejo:

○      Conoce funciones del rol.

○      Participa activamente.

○      Respeta normas de mediación.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Semana 7 – Práctica guiada de mediación (Parte 1)

Estándar básico de competencia: Aplica el protocolo de mediación en un caso sencillo.
 DBA: Participa en una mediación supervisada.
 Propósito de aprendizaje: Utilizar correctamente las fases y roles de mediación.
 Indicador de desempeño: Completa un registro de mediación con acuerdos claros.
 Recursos y materiales: Casos ficticios, hojas de registro.

Desarrollo de la sesión (50 min):

●      Exploración (5 min): Selección del caso a trabajar.

●      Conceptualización (5 min): Revisión rápida de fases y roles.

●      Práctica (30 min): Sesión de mediación supervisada.

●      Transferencia y valoración (5 min): Compartir acuerdos logrados.

●      Evaluación formativa (5 min): Registro de mediación:

○      Claridad en los acuerdos (0-2 pts)

○      Respeto de turnos (0-2 pts)

○      Participación activa (0-2 pts)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Semana 8 – Práctica guiada de mediación (Parte 2)

Estándar básico de competencia: Mejora sus habilidades de mediación a través de la práctica continua.
 DBA: Participa en un segundo ejercicio de mediación aplicando mejoras.
 Propósito de aprendizaje: Perfeccionar la aplicación del protocolo de mediación.
 Indicador de desempeño: Identifica avances y áreas de mejora en su desempeño.
 Recursos y materiales: Casos ficticios, fichas de retroalimentación.

Desarrollo de la sesión (50 min):

●      Exploración (5 min): Selección de nuevo caso para practicar.

●      Conceptualización (5 min): Énfasis en técnicas de escucha y empatía.

●      Práctica (30 min): Sesión de mediación supervisada con retroalimentación.

●      Transferencia y valoración (5 min): Reflexión sobre mejoras logradas.

●      Evaluación formativa (5 min): Lista de cotejo:

○      Aplica mejoras indicadas.

○      Mantiene respeto en el proceso.

○      Identifica avances.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Semana 9 – Simulación de caso conflictivo complejo

Estándar básico de competencia: Aplica de manera integrada comunicación, escucha y mediación para resolver un caso.
 DBA: Desarrolla un caso complejo siguiendo todas las fases del protocolo.
 Propósito de aprendizaje: Resolver un conflicto simulado de mayor dificultad aplicando habilidades aprendidas.
 Indicador de desempeño: Logra acuerdos viables y documentados.
 Recursos y materiales: Guías de mediación, hojas de registro.

Desarrollo de la sesión (50 min):

●      Exploración (5 min): Presentación del caso complejo.

●      Conceptualización (5 min): Revisión de puntos clave del protocolo.

●      Práctica (35 min): Mediación grupal con observadores que dan retroalimentación.

●      Transferencia y valoración (5 min): Reflexión final sobre estrategias usadas.

●      Evaluación formativa (5 min): Lista de cotejo:

○      Aplica protocolo completo.

○      Obtiene acuerdos viables.

○      Participa activamente.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Semana 10 – Evaluación sumativa: informe y autoevaluación

Estándar básico de competencia: Documenta y reflexiona sobre un proceso de mediación.
 DBA: Elabora un informe con acuerdos y autoevaluación.
 Propósito de aprendizaje: Evaluar su desempeño en mediación y proponer mejoras personales.
 Indicador de desempeño: Presenta un informe claro con reflexión crítica.
 Recursos y materiales: Formato de informe, hojas de autoevaluación.

Desarrollo de la sesión (50 min):

●      Exploración (5 min): Explicación de la actividad evaluativa.

●      Conceptualización (5 min): Recordatorio de estructura del informe y criterios de autoevaluación.

●      Práctica (30 min): Redacción del informe y autoevaluación individual.

●      Transferencia y valoración (5 min): Compartir un aspecto positivo y uno a mejorar.

●      Evaluación sumativa (5 min): Rúbrica:

○      Claridad y estructura del informe (0-3 pts)

○      Precisión en acuerdos (0-3 pts)

○      Reflexión crítica (0-2 pts)

○      Presentación y ortografía (0-2 pts)

UNA PORCIÓN DE ALGO BUENO